![[object Object]](https://file.youlai.cn/cnkfile1/M02/28/09/38758468522782C3442B25DAF3CB2809.jpg?x-oss-process=image/resize,w_360,m_lfit)
生活中，如果發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)上學(xué)充滿恐懼，或不愿上學(xué)，厭學(xué)的表現(xiàn)，就說(shuō)明了兒童對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理（多見于7-18歲的中小學(xué)生）。
有這種心理的學(xué)生經(jīng)常以嘔吐、腹痛、不舒服為理由而請(qǐng)假不去上學(xué)，即使勉強(qiáng)來(lái)到了學(xué)校，也是對(duì)學(xué)校充滿了恐懼。
他們總是沉默寡言，郁郁寡歡，任何事情都缺乏主動(dòng)性，與老師、同學(xué)都不能進(jìn)行正常、健康的交往。
催眠術(shù)可以有效緩解兒童這種厭學(xué)恐學(xué)心理。
兒童厭學(xué)恐學(xué)的心理是什么樣的？
對(duì)于兒童恐學(xué)厭學(xué)心理，相關(guān)資料顯示，1000名兒童中大約就有17名由于過(guò)度恐懼而不能上學(xué)。
這種兒童往往不愿意離開自己的親人或者干脆就躲在家里不出來(lái)。
因?yàn)榻處熀屯瑢W(xué)不僅不能隨時(shí)滿足他們的要求、以他們?yōu)橹行慕o予他們特別的照顧，甚至還可能對(duì)他們的缺點(diǎn)給予嚴(yán)厲的批評(píng)。
這就引起了他們強(qiáng)烈的焦慮、不安、害怕與恐懼，致使出現(xiàn)某種軀體上的癥狀。
對(duì)于這種厭學(xué)恐學(xué)心理，一般性的思想教育難以收到很好的效果，過(guò)于遷就既是不可能的，同時(shí)對(duì)他們的心理疾病根本無(wú)濟(jì)于事。
“學(xué)?？植腊Y”主要是“心病”，防治要對(duì)癥、對(duì)因下“藥”。利用催眠術(shù)的方法，可以使他們的癥狀及其精神面貌得到了較大的改觀。
催眠術(shù)治療兒童厭學(xué)恐學(xué)心理的實(shí)例
森森是一名初中一年級(jí)的小男生，據(jù)他的老師介紹，森森孤僻、沉默、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，老師幾乎從來(lái)沒(méi)有聽他說(shuō)過(guò)一句話，所以也不知道他到底有什么問(wèn)題和困難。
在催眠師與森森的第一次面談中，催眠師還請(qǐng)來(lái)了與森森相對(duì)比較親近的兩位同學(xué)林林和木木。
催眠師并沒(méi)有告訴他們面談的真正目的，只是說(shuō)：“我就是想了解學(xué)生的情況，所以請(qǐng)你們來(lái)談一談?！?/p>
開始的時(shí)候，三人都很緊張，催眠師便與他們閑聊了幾句，接著他說(shuō)：“既然大家到了圖書館（面談地點(diǎn)是在圖書館），不如讓我們先來(lái)翻翻書看吧。”
這么做的目的，主要是為了消除森森的緊張感，放松他恐懼不安的心情。
森森稍微猶豫了片刻，看到他的同學(xué)已經(jīng)采取了行動(dòng)，便模仿著他們，從書架上拿下一本著名的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
雖然他的動(dòng)作慢吞吞的，但是十分有耐心，看得出來(lái)，他并不是一個(gè)不喜歡讀書的孩子。
這種和諧的氣氛持續(xù)了20分鐘以后，催眠師開始與孩子們進(jìn)行談話。
談話不是以單刀直入的方式進(jìn)行的，而是從比較瑣碎、愉快的事情開始，逐漸引出了核心話題。
催眠師問(wèn)道：“你們現(xiàn)在都開設(shè)了哪些課程？新生訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)校生活有什么感想？現(xiàn)在又有什么感想？
你們班級(jí)的情況是怎么樣的，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？與班上的同學(xué)相處如何？
目前班上都流行什么樣的游戲？你也參加嗎？你平時(shí)都喜歡從事哪些活動(dòng)？
你認(rèn)為自己怎么樣？對(duì)將來(lái)的前途有什么打算嗎？回家后都做些什么？住宅附近的環(huán)境如何……”
由于林林的踴躍發(fā)言，木木也開始積極講話，這使得氣氛變得十分熱烈。森森開始只是偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭，表示附和。
后來(lái)，在談話進(jìn)入了最為融洽的自由聊天階段時(shí)，催眠師間或用目光來(lái)鼓勵(lì)森森開口發(fā)言。
于是，森森終于開口講話了，并且還露出了難得的笑容。由此可見，森森并不是一言不發(fā)的人，只是對(duì)環(huán)境、氣氛的要求比較高而已。
森森的講話內(nèi)容可以歸納為以下幾點(diǎn)：
功課方面雖然缺乏自信，但是并非是不喜歡；
入學(xué)的時(shí)候他害怕高年級(jí)同學(xué)，同時(shí)也有點(diǎn)害怕幾位老師，主要是老師曾在眾目睽睽之下對(duì)他厲聲責(zé)備，所以很恐懼；
在班上沒(méi)有什么特別親近的同學(xué)，但是覺得這并沒(méi)有什么不好；最厭惡粗暴的行為，喜歡棒球運(yùn)動(dòng)；
從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)自己的前途；
回家后喜歡和弟弟以及鄰居的孩子玩，在家里不會(huì)感到寂寞。
經(jīng)過(guò)談話后，催眠師發(fā)現(xiàn)森森的情況還算樂(lè)觀，只要通過(guò)心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)自信后便能痊愈。
在第一次面談結(jié)束后，催眠師告訴林林、木木和森森：“三個(gè)人一起來(lái)，可能會(huì)妨礙個(gè)人的發(fā)揮，所以下一次希望和你們每一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行面談。
這樣談話的時(shí)間也可以長(zhǎng)一些。反正我們就只是看看書、隨便聊聊?？赡艿脑?，不妨將平常所做的消遣的事，也都和我談?wù)??！?/p>
經(jīng)觀察，他們?nèi)硕紱](méi)有因此而緊張不安。
第二次面談時(shí)只有森森一人。催眠師還是先讓他自由地翻翻書，然后對(duì)他說(shuō)：
“現(xiàn)在我們一起來(lái)做做體操，放松一下筋骨，也讓腦子休息休息，緩和心情’你會(huì)感到十分舒暢，精神也很愉快……好的，現(xiàn)在再讓我們做深呼吸，慢慢呼氣，慢漫吸氣，好，你會(huì)感到更加舒服，很舒服……”
在這樣一次30分鐘的朗讀與交流之后，催眠師讓森森談一談在家里玩耍的情況，結(jié)果他滔滔不絕，可謂無(wú)所不談。
第二天，森森的老師和催眠師見面時(shí)，驚喜地說(shuō)：“森森已有了很大的改變，今天早上他面帶微笑和我談了好一陣子?！?/p>
第三次面談一開始，催眠師就用呼吸法把森森導(dǎo)入到了淺度催眠狀態(tài)中。先讓森森讀書10分鐘，然后與其他人一起座談。這次森森顯得非常放松，能輕松地與其他人自由交談。
治療厭學(xué)恐學(xué)心理只要相關(guān)各方密切配合，能為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子自信起來(lái)，就能減輕孩子的緊張、恐懼的心理。
以上就是催眠治療兒童厭學(xué)恐學(xué)心理的催眠案例，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)厭學(xué)恐學(xué)心理時(shí)，一定要及時(shí)處理，通過(guò)催眠對(duì)兒童的心理進(jìn)行相關(guān)治療。
千萬(wàn)不要等到兒童出現(xiàn)嚴(yán)重恐學(xué)心理時(shí)再處理，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童的心理健康教育也十分必要。
（文章來(lái)自“有來(lái)心理”公眾號(hào)，關(guān)注可獲取更多科普。）